So bewerten Sie die Lernergebnisse von Schülern - Unterschied Zwischen

So bewerten Sie die Lernergebnisse von Schülern

Wie man die Lernergebnisse der Schüler einschätzt, ist eine Frage, die gut beantwortet werden muss. Die Beurteilung der Lernergebnisse hängt von der Art des Lernens ab, das die Schüler durchlaufen. Beispielsweise kann die Bewertung des Lernens von Studenten in einem akademischen Kurs und in einer beruflichen Ausbildung völlig unterschiedlich sein. Im ersten Fall könnte von den Studenten erwartet werden, dass sie zu einer Prüfung sitzen oder sogar zu einem relevanten Thema recherchieren. Es wird jedoch erwartet, dass die Teilnehmer eines Ausbildungskurses ihre Fähigkeiten anhand einer praktischen Beurteilungssitzung demonstrieren. Es ist somit klar, dass die Bewertung des Wissens einer bestimmten Disziplin und des Wissens in Bezug auf das auf Fähigkeiten basierende Lernen zwei verschiedene Wege erfordert. Es gibt auch Kriterien, die die allgemeinen Standards eines Lernprozesses und die des individuellen Wissens und der individuellen Fähigkeiten der Studierenden bewerten. Diese sind als indirekte bzw. direkte Maßnahmen bekannt.

Bewertung der Lernergebnisse von Schülern: Beispiele für Bewertungstypen

Post-Tests / Prüfungen (mündlich, schriftlich), Aufgaben basierend auf theoretischem Verständnis (Bericht über eine Fallstudie), Beobachtungen zu einer bestimmten Aufgabe (Laborpraktika, Operationen in der Medizin), Bewertung der Erklärung der Schüler / logische Begründung der Theorie ( Präsentationen, Kreativdemonstrationen), Verfassen von Dissertationen, Entwerfen innovativer Modelle auf der Grundlage theoretischen Verständnisses als Beispiele für Beurteilungsmodi beim Lernen. Es ist wiederum wichtig zu bedenken, dass die Art der Beurteilung in Abhängigkeit von der Kategorie des Lernens, der Theorie, der praktischen Fähigkeiten usw. variiert.

Indirekte und direkte Maßnahmen zur Bewertung der Lernergebnisse von Schülern

Indirekte Messergebnisse von Lernergebnissen berücksichtigen die Wirksamkeit eines Lernprozesses insgesamt einschließlich seiner Anwendbarkeit in der Berufswelt. Außerdem werden statistische Details der Absolventen, die für die Studierenden verfügbaren Karriereaussichten, die Anzahl der jährlich veröffentlichten Forschungskomponenten, die Verweildauer- und Abschlussquoten sowie die Möglichkeiten für den Aufbaustudiengang berücksichtigt. Diese Maßnahmen sind wichtig, um die quantitativen und qualitativen Ergebnisse eines Lernprozesses zu bewerten, den eine Gruppe von Lernenden in einer Institution durchmacht. Indirekte Maßnahmen bewerten jedoch nicht die spezifischen Lernergebnisse der Schüler und die Aufgaben, die sie als Ergebnis ausführen können.

Direkte Maßnahmen hingegen bewerten das Wissen und die Fähigkeiten, die die Studierenden über einen bestimmten Zeitraum erworben haben. Collegiate Learning Assessment (CLA) ist ein solcher in Amerika angewandter standardisierter Test, der zu dieser Kategorie der direkten Maßnahmen gehört. Mit der CLA sollen kritisches Denken, analytisches Denken, Problemlösen und schriftliche Kommunikationsfähigkeiten gemessen werden. Die Ersteller des Tests erklären den Schwerpunkt der Bewertung in CLA als „das kollektive und kumulative Ergebnis dessen, was in den vier bis sechs Jahren der Grundausbildung innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers stattfindet oder nicht stattfindet“. Es ist somit klar, dass der Test nicht darauf abzielt, das fachbezogene Wissen in Bezug auf jeden Studiengang zu bewerten. Das Force Concept Inventory dagegen ist ein Test, der entwickelt wurde, um das Verständnis der Schüler bei der Problemlösung auf dem Gebiet der Physik zu beurteilen.


Zusammenfassend gibt es eine Vielzahl von Testmethoden, mit denen die Lernergebnisse der Schüler bewertet werden können. Sie variieren je nach Lernmodus der Schüler. Indirekte und direkte Maßnahmen sind zwei Schlüsselmechanismen, die im Bildungsbereich eingesetzt werden, um Normen und Statistiken im Zusammenhang mit einem Lernprozess und die Kenntnisse bzw. Fähigkeiten der Schüler zu bewerten.